이은봉 스토리

오늘은 오전에 1단원 단원 설계 틀 잡기만 해 봤다. 경험에 의하면 천천히 해야 한다. 그래야 머릿속에서 아이디어들이 농익어 나오기 때문이다. 생각보다 오늘 작업은 일사천리로 진행됐다. 일주일 동안 교육과정 문서와 교과서를 살펴보면서 뜸 들이는 기간이 있어서 그런 것 같다. 내일은 2단원, 3단원의 틀 잡기를 해야지.

10여 년 전에 처음 단원을 설계할 때는 이 단계를 거치지 않고 바로 했다. 성질이 급하기도 했고 노하우도 없을 때다. 그랬을 때 다양한 문제가 발생했다. 제일 큰 문제는 성취기준과 설계한 내용이 따로 노는 것이었다. 둘째는 아이디어가 없어서 단원을 설계하는 데에 오래 걸린다는 점이었다. 어차피 농익을 때까지 시간은 걸리기 마련이다.

 단원 설계 틀 잡기는 단원을 설계할 때 뼈대가 된다. 여기에 살만 붙이면 단원 설계와 활동지까지 완성된다. 단원 설계를 위한 틀 잡기 순서는 다음과 같다.

1. 성취기준, 평가기준에서 내용 요소와 기능을 뽑아낸다.

2. 뽑아낸 내용 요소와 기능을 평가할 수 있는 방법을 구안한다. 그동안 했던 작업에서 얻은 모든 아이디어(교육내용 재구성, 교육과정 유의사항, 교과서 등)를 참고하여 단계별로 펼쳐본다. 당연히 학년 방향과 목표를 바탕으로 해야 한다. 

자, 이제 교사 교육과정을 설계하기 위한 거시적인 틀은 준비가 끝났다. 이제 단원을 재구성하여 교사 교육과정을 구체화하는 단계로 넘어가면 된다. 이때 아이디어와 유의할 점을 챙기기 위해서 확인해 볼 것이 있다. 바로 2015 국어과 교육과정의 내용과 우리 학교 교과서의 내용이다.

이미 2015 국어과 교육과정에서 성취기준, 평가기준은 살펴보았다. 이번에는 내용체계표, 성취기준 해설, 교수학습 방법 및 유의사항, 평가방법 및 유의사항을 살펴보았다. 꼼꼼하게 읽고 다음과 같이 해당되는 성취기준에 표로 정리하면 단원을 설계할 때 참고할 수 있어서 좋다. (표에서 가장 오른쪽에 있는 부분)  단원명, 국어과 영역, 성취기준 및 평가기준은 포스트잇으로 하는 교육내용 재구성을 정리한 것이다. 

학교에 나왔다. 교육과정 재구성하려고. 일 중독인가.  올해 바쁠 예정이니 시간 있을 때 미리미리 해 두자.  

지난주까지 성취기준을 확인하고 가르칠 학년의 교과 방향과 목표를 정했으니 오늘은 교과 교육과정 재구성을 포스트잇을 활용하여해 보았다. 다시 한번 교과의 방향과 목표를 확인해 보면 다음과 같다.

<중학교 1학년 국어교과 방향과 목표>

   ★ 방향: 1. 중학교 적응 & 삶 연결

              2. 선택권과 자율권을 주면서 학생 주도성 키우기

              3. 탐구를 통한 자기이론 만들기

  ★ 목표:  1. 도구교과로서 '듣기/말하기, 읽기, 쓰기' 연습하기

                 + 어휘력 기르기       + 마인드맵 노출시키기

             2. 자기 이론 만들기: 국어 학습 기초지식 만들기

                 * 배움 일지: 활동을 자기 이론으로!

             3. 문학적 감수성 기르기

                 * 시 암송하기               *마을 연계: 포토에세이 쓰기 

 포스트잇으로 하는 교육내용 재구성은 다음과 같다. 

 포스트잇에 성취기준을 쓰고, 포스트잇을 붙였다 뗐다 하면서 하나의 단원으로 만들 성취기준끼리 묶는다. 이때 교과 방향과 목표를 염두에 두어야 한다. 

   ① 이 과정에서 평가(수행)와 수업과 관련하여 좋은 아이디어가 떠오르면 기록한다. 

   ② 교과 목표 달성을 위해 교과 목표와 관련한 내용도 기록한다.

   ③ 성취기준과 성취기준이 어떻게 연결되는지도 표시한다. 

   ④ 프로젝트명(가칭)과 단원명(가칭)도 정해 본다.

   ⑤ 가르칠 시기도 표시해 본다.

 포스트잇으로 하는 교육내용 재구성은 언제든지 더 좋은 아이디어가 나오면 바뀔 수 있다. 단원을 설계할 때 더 구체화되므로 대략적인 프레임(틀)을 잡는 데에 용이하다. 또한 방향과 목표를 염두에 두고 큰 틀을 잡았기 때문에 이 틀로 단원을 구성하면 목표와 관련 없는 엉뚱한 것을 가르칠 확률이 줄어든다. 

★ 본격적인 교사 교육과정 짜기에 앞서 한 일

  1. 학년별 성취기준 확인

  2. 가르칠 학년의 성취기준과 평가기준 확인  

    교사교육과정을 짤 때, 아이디어 발산 과정에서는 컴퓨터로 작업하기보다 수작업하는 것을 더 좋아한다. 먼저 성취기준을 포스트잇에 쓰고 화이트보드에 학기 단위로 붙이면 준비 끝. ("2.학기별 성취기준 재배치" 참고)

  3. 학교 비전과 학교 상황에 알맞은 교과 방향과 목표 정리

 학교의 비전과 학교 상황을 고려하여  가르칠 학년의 거시적 방향과 구체적 목표를 정한다. 방향과 목표는 중요하다. 교사 교육과정에서 구현할 각 단원의 평가와 수업의 방법을 결정하는 북극성이 되기 때문이다. 

 올해는 중학교 1학년을 가르치려고 한다. 어떤 아이들인지는 아직 모르지만 이 아이들과 함께 학년을 따라 올라가면서 교과 교육과정과 학년 교육과정을 완성해 볼 요량이다. 학교에서 학년 교육과정을 매뉴얼로 만드는 일은 정말 중요하다. 누가 학년 부장을 맡느냐에 따라 학년의 자율 교육과정이 결정되는 경우가 대부분이다. 사람에 따라 학년 교육과정이 좌지우지되기보다는 매뉴얼화하여 안정된 교육과정을 만들어 나가는 노력이 중요하다고 생각한다.

 중학교 1학년 1학기이니 아이들의 학교 적응이 무엇보다 중요하다. 그 다음은 중학교 3년 동안 주도적인 학생으로 성장해 나가기를 바란다. 그래서 교과의 방향과 목표를 다음과 같이 잡아 보았다. 한 학기 교과 목표를 6가지로 잡은 것은 역시 욕심이 앞선 느낌이 든다. 교사의 욕심은 학생들을 힘들게 한다. 6가지를 올 한 해의 목표로 잡고 꾸준히 실천해 보자. 

학년별 성취기준의 연계성을 확인했다면 자신이 가르칠 학년의 성취기준을 좀더 깊이 들여다 본다. 학교 및 교과의 상황에 따라 성취기준의 학기를 재배치한다. 이는 학교 행사나 우리 학생들에게 더 알맞은 교과 교육과정을 운영할 수 있다는 장점이 있다.

몇 가지 예를 들어 보자. 중학교 1학년 1학기는 신입생의 적응이 중요한 시기이다. 친구들과 친해지는 경험을 할 수 있는 교육과정이 교과에 들어온다면 더욱 좋을 것이다. 따라서 교과서 상에는 1학년 2학기에 면담과 관련된 성취기준( [9국01-03])이 성취기준이 있지만, 1학년 1학기에 재배치하여 가르치고자 한다.  또한, 2학기에는 축제가 학교 행사로 잡혀있다. 이와 관련하여 교과서 상에는 1학년 1학기에 토의와 관련된 성취기준( [9국01-04])이 성취기준이 있지만, 1학년 2학기에 재배치하여 가르치고자 한다. 

성취기준을 확인하면서 이러한 대략적인 아이디어를 가지고 성취기준의 학기를 재배치하는 작업을 하는 단계가 교과상황에 따라 학기별 성취기준 재배치하기 단계이다.